Tina Horvat

Edgar Allan Poe, Krabulja crvene smrti (čitanje s razumijevanjem)

Gotov materijal

edgar-allan-poe-kra

Anči Ritossa Blažević

Materijali sadrže zadatke za istraživački rad u grupama, upute za izradu mini-plakata koji će poslužiti za predstavljanje rad u grupama u obliku individualnog usmenog izlaganja. Također, materijali sadrže tri rubrike vrednovanja: rubriku vrednovanja izrade plakata i grupnog rada, rubriku za vrednovanje usmenog izlaganja te rubriku za vršnjačko vrednovanje.

Edgar Allan Poe: Crni mačak - zadaci za istraživački rad u grupama i izradu mini-plakata

edgar-allan-poe-crn

Irena Bando

Usmjereno pretraživanje informacija i integriranje nastavnih predmeta kod obrade glagoljičke kulturne baštine te korištenje web alata za motivaciju za učenje.




Glagoljički brojevni memori 

glagoljica

Danijela Bartolović Antić

Učenik promišlja o sadržaju i izrazu pročitanoga lektirnog djela.

Z. Krilić, Veliki zavodnik

Martina Cindrić

(Glavni cilj ovog scenarija učenja je pomoći učenicima da shvate da mogu poboljšati svoju školu. Ovaj scenarij učenja proizlazi iz potrebe za poboljšanjem kvalitete 'Zelenih rješenja' u školama. Cilj je uključiti učenike od najranije dobi kako bi bili upoznati s temom širenja zelenih površina. Oni mogu pomoći u ograničavanju utjecaja klimatskih promjena, povećati bioraznolikost i poboljšati kvalitetu okoliša dok pridonose gospodarskim aktivnostima i društvenoj dobrobiti. Izgradit će zeleni vrt unutar i izvan škole).
The main goal of this learning scenario is to help students realize that they can improved their school. This learning scenario stems from the need to improve the quality of ‘Green Solutions’ in schools. The aim is to involve students from an early age so, that they would be familiar with the topic of green area diffusion. They can help to limit the impacts of climate change, enhance biodiversity and improve environmental quality while contributing to economic activities and social wellbeing. They will built green garden inside and outside school.

Nastavnička priprema

Learning scenario_More green school more health for us!

scenarij-poucavanja

Bojana Habjanec

Obilježavanje Dana šuma i uvođenje učenika u vođeno maštanje.

Dan šuma

dan-suma

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Ivan Pavlović

Nikolina Marinić

Lidija Vešligaj

Irena Skopljak Barić

dr. sc. Igor Marko Gligorić

mr. sc. Martina Skoko

U scenariju (Hrvatski jezik za 4. razred srednje škole) nastavnici će obrađivati temu kritike.

Kritički se osvrćemo...

kriticki-se-osvrcemo

Jadranka Kaučić

Nastavni predmet: 	Hrvatski jezik
Razred: 3.d               	Zanimanje: arhitektonski tehničar
Područja predmeta: 	Kultura i mediji
                                     	Hrvatski jezik i komunikacija

Nastavna tema: 	Predstavljanje i opisivanje poruka medijskog teksta

Oblici rada i aktivnosti za učenike: 
•	rad u paru (analiza medijskih poruka, predstavljanje spota)
•	individualni rad (vršnjačko vrednovanje, odgovori na pitanja i postavljanje pitanja)
•	frontalni rad (diskusija i analiza vrednovanja)

Ishodi predmeta:
 
Učenik opisuje i pripovijeda u skladu sa svrhom i željenim učinkom na primatelja
•	Učenik razgovara o temi i porukama medijskog teksta prema obrascima razgovora u skupini
Učenik sluša u skladu s određenom svrhom opisne i pripovjedne tekstove različitih funkcionalnih stilova i oblika.
•	Učenik sluša poruke spotova
Učenik tumači utjecaj medijskih tekstova na svakodnevni život primatelja.
•	Učenik opisuje svrhu medijskog teksta, objašnjava medijsku poruku i zaključuje kome je namijenjena
•	Učenik opisuje informacije i ideje prikazane u spotu

Ishodi međupredmetnih tema:
Uku A.4/5.4 Kritičko mišljenje
•	Učenik temelji svoje mišljenje na argumentima
•	Kritički preispituje svoje i tuđe mišljenje 
Uku A.5/5.3. Kreativno mišljenje
•	Učenik samostalno traži veze među pojmovima i kreativno djeluje u različitim područjima učenja
•	Izražava svoje ideje na osoban i sebi svojstven način
Uku B.4/5.4 Samovrednovanje/samoprocjena
•	Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje
•	Učenik procjenjuje koliko je uspješno riješio zadatak
Osr A.5.2. Upravlja emocijama i ponašanjem
•	Učenik se uspješno suočava sa stresom
Osr A.5.3. Razvija svoje potencijale 
•	Učenik je ustrajan i odgovoran u ispunjenju zadataka

Osr.B.5.2. Suradnički uči i radi u timu 
•	Surađuje, organizira, izvršava svoj zadatak, razvija svoju ulogu u timu i donosi odluke

B.5.1.A Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja komunikacijskih vještina i njihove primjene u svakodnevnom životu
•	Učenik primjenjuje komunikacijske vještine
 
Ikt C.5.2. Učenik samostalno provodi složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju
•	Učenik pronalazi i prikuplja potrebne informacije primjenjujući učinkovite načine pretraživanja
Ikt C.5.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama
•	Učenik pronađene informacije legalno uključuje u svoj rad u parafraziranome obliku i primjenjuje etičke propise pri interpretaciji tuđih radova

Priprema za nastavni sat - Predstavljanje i opisivanje poruka

predstavljanje-i-opi

Ljerka Iharoš

Nastavni je listić namijenjen učenicima. Ispunjava se tijekom nastavnoga sata na kojemu se ostvaruju ishodi iz A domene (zamjenice).

Zamjenice - nastavni listić uz PPT

zamjenice-nastavni

Vivijana Krmpotić

Učenici se upoznaju s novom književnom vrstom - legenda. na temelju priče o Gričkom topu autora Dubravka Horvatića učenici se upoznaju s legendom kao književnom vrstom. 
Učenici se nakon čitanja i obrade priče Grički top motiviraju da pročitaju i ostale legende u knjizi.